«A los niños también hay que enseñarles a fracasar»

-¡Cuántos discursos nos podíamos haber ahorrado!

-Los niños conviven con adultos a los que aman y respetan y el ser humano está preparado para aprender aquello que ama. Por eso nos 'aprenden' a nosotros.

-Eso es mucha presión para el adulto, que no puede meter la pata.

-Como madre me he equivocado millones de veces. De esos errores ha surgido la reflexión y el aprendizaje. No pasa nada si amamos a nuestros hijos de forma incondicional...¡que no es lo mismo que educarles en el capricho!

-Ay, esa delgada línea roja...

-Muchas veces confundimos el amor incondicional con el capricho y la permisividad, que, en cierta medida, supone abandono. Amarlos es quererles por quienes son y no por lo que hacen. Y hacerles saber que se pueden equivocar y no pasa nada, que se vuelve a empezar y que vas a estar ahí.

-¿Qué más errores se cometen a la hora de educar?

-No controlar los límites. Son complicados, pero los pequeños los necesitan para aprender a romperlos con prudencia.

-¿Este es el principal problema?

-No. El principal es la falta de tiempo de los adultos, que nos lleva a exigirles y a proponerles la respuesta en lugar de ayudarles a hacer la pregunta. Es más fácil atarle el cordón del zapato que enseñarle a hacerlo... ¡Nuestros niños y niñas necesitan nuestro tiempo para ser escuchados y para crecer sin ser empujados! A veces, pensamos que un niño es como una receta, que sigues unos pasos, la metes en el horno y, si le das más potencia, se hace más rápido.

-La teoría está muy bien, pero luego, gestionar el día a día...

-Yo soy la menos oportuna para hablar de pasar tiempo con mis hijas. Pero el tema es que cuando estés, existas. Yo cuando estoy, existo.

-O sea, que si estás con los peques, mejor no mirar el móvil o la tableta. Algunos ya se lo echan en cara a los adultos.

-Lo ideal sería que no tuviesen que hacerlo. Necesitan nuestra atención. Tenemos que mirarlos a ellos, no la tableta, la TV o el móvil. Sobre todo, porque cuando hacemos eso, ellos también derivan su atención hacia estos dispositivos. Luego, llegan a la adolescencia y los 'youtubers' se convierten en sus referentes en lugar de ser el padre, la madre o los profesores... y ahí ya tenemos un buen problema.

-Usted es experta en educación emocional, ¿qué emociones hay que fomentar en la infancia?

-Todas, porque son respuestas adaptativas que tenemos los mamíferos superiores para la supervivencia.

-A ver, algunas, quizá mejor evitarlas, ¿no?

-No. El ser humano necesita entrenarlas todas: la pérdida, la tristeza, la alegría, la calma, la admiración... porque forman un espectro de recursos que irán a nuestra mochila y que podremos usar para afrontar la vida lo mejor posible. El miedo es quizá la más importante, porque nos salva la vida, el enfado nos ayuda a atacar si estamos en peligro, el asco a rechazar...

-¿Y la ira? Si un crío se enfada o tiene una pataleta, ¿no le intentamos corregir?

-Hay que decirle 'enfádate si quieres, pero no tiene sentido y, sobre todo, puedes estar enfadado, pero no me pegues'. Regulación emocional.

-¿En el cole se educa desde esta perspectiva emocional?

-El profesorado, más bien el sistema, se equivoca muchísimo y a veces la familia tiene que hacer de muro de contención. El modelo que se sigue usando es del siglo XIX: da total importancia al contenido y a las pruebas externas estandarizadas, que no tienen sentido ni valor. Estamos creando personas tremendamente débiles social y emocionalmente. Hace falta más pensamiento crítico y creativo, enseñar a fracasar...

-¡A fracasar! ¿Cómo se enseña eso?

-Enseñando a esperar, a empezar de nuevo y a usar el error, y no el acierto, como plataforma de aprendizaje.

-¿El consejo básico para educar bien?

-Escucha, calma y aprender a mirar con ojos de niño.

-Cuando educamos, ¿se nos olvida que nosotros hemos sido pequeños?

-A los adultos se nos olvida la frescura y la creatividad. Y nos creemos en posesión de la verdad, cuando es todo lo contrario. Tenemos que aprender de ellos.