Los escolares vitorianos tienen mejores notas en matemáticas y lengua que la media vasca

Modelo lingüístico, tipo de red escolar, etapa, lengua familiar, género u origen del alumnado son algunos de los aspectos analizados para elaborar este informe, en el que se han estudiado y comparado con el resto de la comunidad autónoma los resultados de los alumnos de 4º de Primaria y en 2º de ESO en las competencias de euskera, castellano y matemáticas. En esta última, el alumnado vitoriano obtienemejores resultados que en el resto del País Vasco. En este caso, la analítica refleja, entre otras conclusiones, que en Primaria los centros concertados logran calificaciones superiores, y concluye que «en general, los concertados de modelo A son los que obtienen puntuaciones ligeramente más altas que el resto de estratos salvo en comparación con los del modelo A de centros públicos, donde las diferencias son considerables».

Respecto a las 'mates' en Secundaria, los estudiantes de la red concertada sacan más puntos, pero «en general, los modelos B y D tanto de los centros concertados como de los públicos quedan por encima de los concertados de modelo A, y muy por encima del modelo A en los públicos». En este sentido destaca que en comparación con los datos de Euskadi, «en los modelos B y D de centros públicos y el B de los concertados las puntuaciones en Vitoria quedan por encima». Tanto en Primaria como en Secundaria, si se atiende a la lengua familiar, en los colegios de la ciudad los alumnos euskaldunes logran mejores resultados en matemáticas. Y en cuanto al género, los chicos son mejores que las chicas. En esta misma asignatura, los estudiantes que son inmigrantes sacan notas «considerablemente inferiores», al igual que los repetidores. Pasa lo mismo con ambos colectivos tanto en esta materia como en las otras dos analizadas.

Por su parte, tampoco se les da mal la asignatura de castellano a los escolares vitorianos en relación con la media vasca. En la etapa de Primaria, desde la perspectiva del modelo lingüístico «los del modelo B logran puntuaciones ligeramente más altas que los del D», aunque las del A «son todavía más bajas». Según el informe, «las diferencias entre centros públicos y concertados son considerables, de entre 10 y 30 puntos más en estos últimos» en Primaria, mientras en Secundaria esa distancia es «leve, entre 5 y 13 puntos más» en los segundos. En ESO, las calificaciones de los escolares de modelo B son «ligeramente más altas» que los del D. Pero en líneas generales, los resultados de lengua son mejores que en los colegios vascos. Eso sí, el castellano se les da mejor a ellas, con notas «ligeramente superiores» a las de sus compañeros. De nuevo, quienes tienen el euskera como idioma familiar logran más puntos.

Ya sobre el euskera en las aulas vitorianas, según las conclusiones del análisis, los resultados son algo dispares si se comparan con los colegios de la comunidad autónoma. Por ejemplo, en centros de Primaria y Secundaria de la ciudad, en modelo A, B y D en su conjunto, las calificaciones son inferiores que en los vascos. Hay salvedades como en el alumnado de ESO cuya lengua familiar es el euskera, que sacan notas «ligeramente superiores».

En la investigación se analiza asimismo la diferencia entre el rendimiento medio obtenido y el esperado, denominado residuo. En este ámbito, «los centros de Primaria de Vitoria obtienen unos residuos superiores a los del conjunto de Euskadi hasta 2013», aunque después descienden un poco. El informe reseña el nivel «extraordinariamente bajo» obtenido en euskera en centros concertados de Primaria de modelo D, y que sigue «bajo» en Secundaria.

Sin embargo, en lengua de Primaria los colegios de la ciudad «son más eficaces que el total del País Vasco». Pero en general, los colegios de la capital alavesa de ESO «muestran un mayor nivel de eficacia con respecto al total de la comunidad».